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北京日报客户端 | 记者 李祺瑶 通讯员 薛雨桐

挖潜资源，将学校建成开放“图书馆”；创新形式，引导学生沉浸式体验阅读之美；学科融合，打造校园“全阅读”生态……《全国青少年学生读书行动实施方案》日前发布，北京市中小学纷纷行动起来，通过打造个性化阅读环境、构建阅读新场景，引导学生爱读书、读好书、善读书，让书香浸润校园每个角落。

东城区新鲜胡同小学坐落于古色古香的四合院内，为了给学生提供更好的阅读环境，该校打破校园空间限制，依托自身建筑特色，将学校打造成开放“图书馆”——从各班的图书角，到楼层里的开放图书区，再到古建阅读区，处处摆放着各种各样的图书，很多学生会利用课间自主阅读。三年级学生李菀诺说：“我特别喜欢在校园里读书，阅读已经成为日常生活的一部分。”该校校长杨毅介绍，除了打造适合学生成长的阅读环境，该校举办读书节、读书分享会等阅读活动，打破年级和班级界限，让学生们感受语言的奇妙，互相学习阅读方法，从而爱上阅读、享受阅读。

“这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱……”密云区太师屯镇中心小学的朗读亭里，书声琅琅。该校创设了朗读亭、阅读长廊等阅读空间，鼓励学生随时随地朗读；同时，结合语文课本《草船借箭》《景阳冈》《将相和》等篇章开展沉浸式阅读体验活动，引导学生深入阅读名著，走进历史故事。该校教学主任刁荣春说：“我们引导学生们将阅读从课内延伸到课外，同时创新形式，激发学生的阅读热情，形成学生在学校的‘阅读圈’。”

语文老师带领学生开展辩证思考，音乐老师通过演奏旋律让学生感受人物的心理活动，舞蹈老师引导学生用肢体语言去表达书中主人公的变化……昌平区回龙观中心小学创新融合多个学科，让学生们在阅读时更好地领会书本的内涵。该校德育主任乔克介绍，通过全学科阅读，打破学科边界和学生固有思维边界，让阅读更具创造性，让学生真正成为阅读的主人。

还有不少学校鼓励学生在师生共读、同伴互促中培养阅读习惯。石景山区实验小学开展了“我是朗读者”活动，面向师生征集有声阅读资源，将红色故事、优秀传统文化故事以朗读形式推广。该校学生元博涵说：“有声阅读可以让人更加身临其境，还能加强对文章的理解，我们都特别喜欢这种方式。”

北京市教委表示，北京中小学一直以来积极推动书香校园建设，让青少年在校园中就能实现多层次、差异化阅读，以丰富的阅读活动开阔学生视野、启迪学生思维，营造书香满校园的阅读氛围。

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